La visión es un proceso sensoriomotor muy complejo que se aprende y se desarrolla durante los primeros años de vida.
EL OJO recibe la información luminosa, la convierte en un mensaje bioeléctrico en la retina y la transmite al cerebro, donde se analiza relacionándola con otras informaciones que llegan de diferentes áreas sensoriales como por ejemplo, el sistema vestibular del oído.
Sabemos que casi el 80% de la información sensorial corresponde a la visión, que existen 35 áreas del cerebro que están parcial o totalmente involucradas en el proceso visual y que el 73% de los niños con dificultad de aprendizaje tienen problemas visuales.
Es decir: LA VISIÓN «ES LA CAPACIDAD DE OBTENER UN SIGNIFICADO DE LAS IMÁGENES MIRADAS, PROCESANDO LA INFORMACIÓN QUE NOS LLEGA DE NUESTRO ENTORNO».
Por otra parte, LA AUDICIÓN, más allá de la percepción de las ondas sonoras, implica procesos fisiológicos derivados de la estimulación del órgano de la audición, y procesos psicológicos derivados del acto consciente de la escucha.
Nuestro objetivo es analizar de una manera global al niño o al adulto, valorando sus habilidades visuales, auditivas y de desarrollo neuromotor que pueden estar interfiriendo en el proceso de aprendizaje para mejorar sus capacidades en los estudio, trabajo, deportes etc…
Es la capacidad que nos permite ver con nitidez letras o símbolos de lejos (5 – 6 metros de distancia) y de cerca.
Una disminución de la AV nos puede indicar que hay un problema de salud ocular o un defecto refractivo como:
Existen tres tipos de movimientos oculares.
La velocidad lectora depende considerablemente de estos movimientos.
El tratamiento de estos problemas se basa fundamentalmente en la terapia visual, a veces asociándose a terapia de desarrollo motor como ejercicios de psicomotricidad y reflejos primitivos.
Habilidad para enfocar a todas las distancias y cambiar de manera inmediata, de lejos cerca y viceversa, sin experimentar visión borrosa sobretodo durante la lectura.
Con la edad, esta capacidad va disminuyendo, dentro de un proceso fisiológico normal llamado presbicia.
Pero los niños también pueden tener disfunciones de enfoque, provocando síntomas como: dolor de cabeza, borrosidad…
Este «control» de la focalización se relaciona con la atención visual.
Como tratamiento paliativo, existen lentes para visión próxima y terapia visual para volver a dar flexibilidad de enfoque en el sistema visual.
El sistema visual está diseñado de forma que los músculos extraoculares trabajan juntos.
Las imágenes que transmite cada ojo son percibidas en el cerebro como una sola imagen tridimensional en volumen.
Los dos ojos deben funcionar coordinados:
La percepción de una sola imagen da paso a lo que se denomina estereopsis (percepción de la profundidad). Algunas actividades diarias, como por ejemplo, jugar a la pelota, coger objetos en movimiento o una buena conducción, necesitan esta coordinación binocular y estereopsis para calcular la velocidad y la distancia.
Si el sistema no funciona de forma adecuado pude aparecer:
La lateralidad es consecuencia de la distribución de funciones entre los dos hemisferios cerebrales.
Es el estadio superior de organización del sistema nervioso.
El conocimiento y la integración de la derecha y la izquierda, es un requisito previo para la orientación en el espacio y en el tiempo.
El estudio de la lateralidad en optometría comprenderá:
Son las habilidades que nos permiten organizar e interpretar la información que nos llega de la visión. Dificultades en estas áreas implican problemas para reconocer y discriminar formas o palabras similares, seleccionar información relevante o emitir conclusiones.
Discriminación visual
Capacidad que tenemos para analizar las diferencias o similitudes de las cosas, una palabra de otra, una imagen de otra…
D.M.A Diferencia mínima apreciable. (cama-coma)
.
Memoria visual
Es la capacidad que tenemos para recordar una imagen que nos han presentado visualmente.
Percentiles bajos dan dificultades en la asociación visual-verbal.
.
Constancia de la forma
Capacidad para observar las diferencias, incluidas la forma, el tamaño y la orientación.
Es la identificación de una misma palabra en diferentes estilos.
Percentiles bajos se relacionan con dificultades en el pensamiento abstracto, unificar ideas, no reconocer un concepto presentado de diferentes formas, o poca discriminación de elementos claves…
Figura-fondo
Es la capacidad para discriminar la figura respecto al fondo.
Un percentil bajo en esta área puede implicar dificultades en la integración interhemisférica: hemisferio derecho que es más global, hemisferio izquierdo que analiza más el detalle.
.
Relaciones visuo-espaciales
Habilidad para discriminar la posición relativa de un objeto.
Percentiles bajos pueden dar inversiones, dificultades de direccionalidad y reversibilidad, en los conceptos espaciales.
.
Figura incompleta o cierre visual
